手足琴阅读答案-赵丽宏

　　大麦起身挡住妈妈的手，他抬起头，很认真地说：“你别碰!我在修口琴。”

　　“修口琴?你别瞎折腾，浪费时间。这支口琴，你爸爸也修过，没有修好，你怎么会修?”妈妈也不相信大麦有能力修口琴。

　　“我研究了口琴的构造，知道为什么有的声音吹不出来，我试试看，也许能修好的。”大麦的态度很冷静，并没有因妈妈责怪他而生气。

　　“哥哥聪明，哥哥的手灵巧，他会把口琴修好的!”荞麦看着大麦不慌不忙的样子，也改变了态度。他相信，能制作那么精致航模的哥哥，一定可以修好口琴!

　　妈妈没有再多说，转身下楼了，临走，关照大麦早点儿睡。

　　荞麦挨着哥哥坐在桌前，想帮忙，大麦把他往床上一推，说：“你别帮忙，越帮越忙。快睡吧!能不能修好，明天早晨你就知道了。”

　　第二天早晨，老虎窗里射进晨曦的亮光时，荞麦醒了，他发现哥哥还在身边睡着。荞麦起身看床边的桌子，那支已经被安装好的口琴，安安静静地躺在桌子上，正在晨曦的照耀下闪着光芒。

　　6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )

　　A. 小说题目虽然为“手足琴”，但是小说却并没有从“琴”切入话题，而是从哥俩的爱好入手，这为情节的展开做了铺垫。

　　B. “国光牌”“上中学时吹过”这些信息汇聚在一起，会产生一种历史距离感，把读者带入一个比较遥远的时代，引发读者对于生命的思考。

　　C. 大麦、荞麦的父母用“麦子”给两个孩子命名，可知他们对庄稼应该有着特殊的情怀，也许他们有过相关农村生活的经历。

　　D. 小说以两个孩子为叙述主体，以“修口琴”为核心事件，讲述了麦子哥俩之间的友爱故事，寄寓着作者对童真童趣的讴歌与赞美。

　　7. 下列各项对“哥哥修口琴”相关情节的分析与鉴赏，不正确的一项是( )

　　A. 对于哥哥帮助修口琴的行为，荞麦曾产生怀疑，因为哥哥虽然会制作航模，但是他不会吹口琴，又怎么会修口琴呢?

　　B. 看到大麦把口琴拆得七零八落的样子，妈妈也加以阻止，这一小小的生活插曲，掀起了小说的一个小波澜，让叙述节奏加快。

　　C. 描写大麦修口琴时的“旋开”“小心翼翼”“校正”等词语很有表现力，既显示出了大麦修理动作的娴熟，也突出了大麦做事的认真态度。

　　D. “这些就是躲在口琴里的病人”使用比喻修辞，不仅形象地写出了大麦作为“口琴医生”的自信，而且生动活泼，符合儿童的语言表达特点。

　　8. 小说是如何表现荞麦的音乐天赋的?请结合文本简要概括。

　　9. “晨曦”一词在小说的最后一段两次出现，这有什么作用?请结合全文谈谈你的理解。

　　【答案】

　　6. B .“引发读者对于生命的思考”错。“国光牌”“上中学时吹过”这些信息只说明年代的久远，并未引发对生命的思考。

　　7. B.“让叙述节奏加快”错。原文写妈妈看到大麦拆开口琴后加以阻止，大麦平静地请求妈妈让他试试，妈妈没有再多说就转身下楼，临走关照大麦早点儿睡，可看出叙述节奏并未加快。

　　8. 荞麦的音乐天赋体现在：(1)具有超强的记忆力，听过了乐曲就能记住。

　　(2)在音乐上的模仿力较强，能做到听一遍就会唱。

　　(3)有过人的音乐天赋。对乐器和音乐有很强的把控力。

　　9. “晨曦”本义是清晨的阳光，具有明亮温煦的特点。此处体现出深厚温馨的手足之情;象征着孩子们对未来的美好愿望;同时也象征着成功和希望。

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